Educatia din ziua de azi - buna/rea?

No. S-a afisat adineaori ierarhia pe Bucuresti cu media finala de admitere. Cei doi pusti de care ziceam, foarte buni la mate unul, foarte talentat la romana celalalt sunt dupa pozitia 4600. Si asta cu medie de peste 9. De pe pozitia aproximativ 4600 anul trecut s-a intrat mai mult la licee meh, asa si-asa. Sunt doar vreo doua sau maxim trei licee mai bune care au avut ultima pozitie pe acolo, dar la sectiile de filologie, unde se intra cu medie mai mica intotdeauna. Iar ei vor mate info unul, stiinte celalalt.

Si o postare a Cristinei Tunegaru, care mie nu prea imi place de cand a aparut ea in spatiul public ca era pe vaicareala si cersea prea multa atentie, dar zice niste chestii. Care chestii arata cat de cacacios e sistemul la noi. Ca nu o fi 100% exact ce spune, e posibil, dar se intampla chestii dubioase si se joaca destinele unor copii acolo.

Vă întrebați cum e posibil ca după contestație să ajungi de la nota 6 la 10?

Iată cum se desfășoară o zi de corectare la examenele naționale:

La 7:30 profesorii se prezintă la centrul de corectare. După multă muncă administrativă, primesc lucrările spre prânz. Se corectează în perechi, fiecare profesor știe cine este jumătatea lui. Atmosfera e de grabă, agitație, presiune. După ce se corectează prima mână, fiecare pereche face schimb de lucrări. Teoretic, fiecare profesor trebuie să corecteze și mâna a doua. Uneori, mâna a doua se concretizează în copierea borderoului de la coleg. Adică profesorul care ar trebui să dea a doua notă abia dacă se mai uită pe lucrare și are încredere totală în colegul său.

Nu profesorii sunt de vină, ci întregul sistem de corectare. Trebuie să regândim tot procesul, să ne asigurăm că lucrările sunt evaluare corect și că nu distrugem vieți printr-o corectare de mântuială.

Enki a scris:

No. S-a afisat adineaori ierarhia pe Bucuresti cu media finala de admitere. Cei doi pusti de care ziceam, foarte buni la mate unul, foarte talentat la romana celalalt sunt dupa pozitia 4600. Si asta cu medie de peste 9. De pe pozitia aproximativ 4600 anul trecut s-a intrat mai mult la licee meh, asa si-asa. Sunt doar vreo doua sau maxim trei licee mai bune care au avut ultima pozitie pe acolo, dar la sectiile de filologie, unde se intra cu medie mai mica intotdeauna. Iar ei vor mate info unul, stiinte celalalt.

Intr-o societate mai buna, toate liceele ar fi bune. 

Tu vrei sa justifici un criteriu eronat pe baza faptului ca te ajuta sa carpesti un sistem?

Nu pot sa fiu de acord cu asta. E fundamental e gresit.

Nu stiu ce ai inteles tu din postarea mea. Da-mi un exemplu de societate mai buna in care toate liceele sunt bune. Nu exista asa ceva pe acest pamant.

Nu voiam sa justific nimic, doar am facut o constatare despre doi copii cu talente diferite, dar nu talentati pe ambele domenii, care din cauza cerintelor de a fi foarte buni si la o materie si la cealalta (ca deh, trebuie pompata si matematica, dar trebuie sa le insuflam si dragoste pentru literatura cum zici tu, chiar daca nu au inclinatie), nu vor ajunge sa studieze la un liceu bun la sectia pe care au dorit-o.

Cred ca o metoda mai buna ar fi ca si la evaluare sa se dea probele tintit pentru sectiile pe care vrei sa le urmezi la liceu, daca vrei filologie, se pune accent pe romana, limbi straine, istorie, daca vrei stiinte sau mate info, mate, fizica, chimie, bio. Pentru ca se vede inca din clasele V-VIII catre ce domenii inclina copilul, ce ii place si la ce se pricepe mai bine.

Enki a scris:

Nu stiu ce ai inteles tu din postarea mea. Da-mi un exemplu de societate mai buna in care toate liceele sunt bune. Nu exista asa ceva pe acest pamant.

Nu voiam sa justific nimic, doar am facut o constatare despre doi copii cu talente diferite, dar nu talentati pe ambele domenii, care din cauza cerintelor de a fi foarte buni si la o materie si la cealalta (ca deh, trebuie pompata si matematica, dar trebuie sa le insuflam si dragoste pentru literatura cum zici tu, chiar daca nu au inclinatie), nu vor ajunge sa studieze la un liceu bun la sectia pe care au dorit-o.

Pai altele sunt problemele atunci, nu ca materia e prea stufoasa sau diversa.

Problema e ca se promoveaza sa existe elevi de nota 10 pe linie si liceele mai bune sunt cele care au astfel de elevi, doar.

Toate aceste neajunsuri sunt din cauza sistemului de notare. Ar trebui sa se urmărească binele copilului, nu forțarea lui. Sa se descopere talentele sale și sa fie stimulat sa meargă spre ele. Fără note, fără teme de casa la grămadă, ci doar activități personalizate pe structura unica a fiecăruia. 

Stu' a scris:

Pai altele sunt problemele atunci, nu ca materia e prea stufoasa sau diversa.

Problema e ca se promoveaza sa existe elevi de nota 10 pe linie si liceele mai bune sunt cele care au astfel de elevi, doar.

Stu, la extreme, situatia este foarte clara. Sunt licee foarte bune de 10 pe linie si licee de nota 3, si toti isi gasesc locul acolo unde pot. Problema este la zona de mijloc.

observant a scris:

Toate aceste neajunsuri sunt din cauza sistemului de notare. Ar trebui sa se urmărească binele copilului, nu forțarea lui. Sa se descopere talentele sale și sa fie stimulat sa meargă spre ele. Fără note, fără teme de casa la grămadă, ci doar activități personalizate pe structura unica a fiecăruia. 

Eheee, mai are Romania multa mamaliga de mancat pana ajunge acolo.

observant a scris:

Toate aceste neajunsuri sunt din cauza sistemului de notare. Ar trebui sa se urmărească binele copilului, nu forțarea lui. Sa se descopere talentele sale și sa fie stimulat sa meargă spre ele. Fără note, fără teme de casa la grămadă, ci doar activități personalizate pe structura unica a fiecăruia. 

Nu sunt de acord nici cu sistemul asta exclusivist. Cum se numea? Waldorf?

Nu m-au convins, cand le-am dat o sansa sa ma convinga. 

Daca ii pregatim pentru societatea asta, trebuie sa ne asumam faptul ca ii invatam sa supravietuiasca, in primul rand. Sa fie practici este mai important in prima faza. Abia de la un anumit nivel in sus sa le dezvolti aptitudinile pe anumite directii. 

Sistemul de notare in sine nu e ceva rau ci modul in care se raporteaza oamenii la ele. Ei le pun stampile pe copil, de parca ei poarta numele acelei note. Or nu e asa, notele MASOARA nivelul de cunostinte acumulate. 

Pe vremuri un 5 se lua greu si foarte bine ca era asa.